الإعلام التربوي دراسة نظرية وتربوية - عمر

على معرفة بديهية للمقتضيات الرئيسية لهذا الاستغال فهو يعرف مثلا ، منذ وقت قصير، أن الصورة نفسها مبثوثة بصورة متزامنة عبر جميع الأجهزة اللاقطة . ويعرف أن زمان البرنامج المبثوث ومكانه مستقلين عن زمان المشاهد ومكانه . ثم أن أمكنة الاحداث المعروضة على الشاشة ومدتها محكومة من مكان مافى باريس . وهو يعرف ما يعنيه الزمان المباشر . غير أن هذه المعارف هشة وبامكان بعض الأسئلة الدقيقة أن تدخل الريبة فى روع صاحبها ، وتدمر براهينه
•
من ذا الذي يصنع التليفزيون ؟ ان العالم القائم وراء الشاشة ، كما يهم الولد ،عالم ممثلين وشخصيات يتصرفون حول ممثلين ومن أجلهم ويدرك الولد بواسطة مقدمة البرنامج أن عددا كبيرا من الأشخاص يعمل معا لانجاز هذا البرنامج . وهؤلاء الاشخاص موجودون جميعا في مكان واحد . لهم رؤساء ومدير · من أجل تفسير عمل التليفزيون واشتغالها الاقتصادي ، يستخدم الولد النموذج البسيط المتكون مما يعرفه عن مهنة أبيه أو مهنة الاعضاء الآخرين للأسرة فالتليفزيون يشترى الافلام من الذين يصنعونها أما مال التليفزيون فهو المال الذي يدفعه المشاهد التليفزيوني لقاء الكهرباء
•
آليات انتاج البرامج التلفزيونية هي ، من وجهة نظر الولد ، شبيهة بآليات انتاج أية . سلعة استهلاكية . والمشاهد أن يختار النظر إلى هذا العرض أو ذاك ، أو عدم النظر اليه
ان صناعة البرامج هي المبحث المفضل بالنسبة الي فضول الولد هذه الصناعة ، يقوم التلميذ بتوسيع الملاحظات والفرضيات التفسيرية فیصدد الأكثر غنى . كما أن تصوره للعالم الواقعي والعالم المتخيل سيتكون لديه خلال السنتين أو السنوات الثلاث التالية، انطلاقا من التساؤلات حول
كيفية صنع البرنامج » بالذات
ينطلق الولد من مسلمة أن الكاميرا ترى من أجلنا فترينا ماتكون قد
"