التعليم للجميع ضرورة ضمان الجودة

التقرير العالمي لرصد التعليم للجميع
٥١٢: أنواع التمويل في إطار برنامج الاستثمار في القطاع الفرعي للتعليم الأساسي (BESSIP)، ۲۰۰۱ .... 5,13 ميزانية برنامج الاستثمار في القطاع الفرعي للتعليم الأساسي (BESSIP)، بحسب العناصر وأنواع التمويل، ۲۰۰۲..
٥,١٤: نفقات وزارة التربية في زامبيا، ۱۹۹۸ - ۲۰۰۲ (مليارات الكواشا بالقيمة الثابتة لعام (۲۰۰۱). ٥,١٥: المؤشرات المتعلقة بالنوعية في الخطة الاستراتيجية الأولية للاستثمار في التعليم
. ٢٠٠١ - ٢٠٠٣ / ٢٠٠٤ / ۲۰۰۰ ،(ESIP)
5,16 وضع البلدان بالنسبة إلى «مبادرة المسار السريع»، فبراير/ شباط ٢٠٠٤ .
۲۰۹
۲۰۹
۲۰۹
۲۱۱ ٢١٦
5,17: المعالم الإرشادية للسياسة العامة من أجل تعميم إتمام مرحلة التعليم الابتدائي بحلول عام ٢٠١٥ ...... ٢١٦ ٦١: المؤشرات الكمية في مقابل المؤشرات النوعية للاشتراك في التعليم الابتدائي .
أطر النصوص
١١: إطار عمل داكار وأهداف التنمية للألفية.
۱۲: جودة التعليم حسبما تم تعريفها في جومتيين وداكار .
۱,۳ تطور مفهوم اليونسكو للجودة.
١,٤: أهداف التعليم من واقع اتفاقية حقوق الطفل، المادة (۲۹ (۱). ١,٥: نهج اليونيسيف فيما يتعلق بعامل الجودة
١٦: الجودة وفقا لمفهوم التقاليد الإنسانية .
,١ الجودة وفقا لتقاليد النظرية السلوكية .
۱,۸: الجودة في مفهوم التقاليد النقدية.
١٩: الجودة في مفهوم التقاليد الوطنية.
1,10: الجودة في إطار النهوج الخاصة بتعليم الكبار .
۲۱: دور التربية في تفادي الإصابة بفيروس / مرض الأيدز (السيدا): هل يؤدي الوعي
بالخطر إلى تغيير في السلوك؟
۲۲: أهم النتائج التي تمخضت عنها الاستقصاءات الدولية لتقييم العائد التعليمي لأكثر من أربعين سنة .
٢,٣ البنائية.
٢,٤ تأثير برنامج التعليم التعويضي على الأحياء الفقيرة في المناطق الحضرية في الهند . ۳,۱ تأخر الالتحاق بالمدارس وقضايا الإنصاف.
المساعي الرامية إلى استحداث مقياس دولي أفضل لإتمام التعليم الابتدائي .
٣,٣: كيف يمكننا قياس نوعية المعلم؟.
كينيا
: تحديد التعليم الجيد وتعزيزه في الظروف التي تتسم بصعوبة شديدة . ٣,٥ فيروس / مرض الإيدز وتناقص أعداد المعلمين في ٣,٦: زيادة فرص الالتحاق بالتعليم الابتدائي : العوامل الكمّية والنوعية . ۳,۷ تحديد مستوى التحصيل المنخفض.
۳,۸ الأهداف والمؤشرات الدولية .
٣٩: قياس "محو الأمية الجيد" في البلدان النامية .
۳,۱۰: الترابط بين المهارات القرائية للأمهات والوضع المدرسي للطفل.
۳,۱۱: الأنشطة المنزلية المتعلقة بمحو الأمية دليل قائم على مقارنة البيانات القطرية المستمدة من الدراسة الدولية عن التقدم المحرز في تعلم القراءة (PIRLS) .
۳,۱۲: خفض معدلات محو الأمية وتحسين مستوى التكافؤ بين الجنسين هما خير مؤشر على التقدم
صوب توفير التعليم للجميع ..
٤،١: الصحة والغذاء في المدارس في بوركينا فاسو
٤،٢ : التعليم الجامع أم التربية الخاصة ؟ .
٣، ٤: التعلم عن بعد للمتعلمين المحرومين
٤، ٤ رواج اختيار موضوعات ومجالات أحدث على الصعيد العالمي. ٤،٥: التعليم المفتوح النهاية والقائم على الاكتشاف . ٤،٦: التعليم المنظم.
٤،٧ : التعليم في قاعات دراسية متعددة المستويات.. ٤،٨: القراءة والكتابة الأولية ولغة التعليم في زامبيا . ٤،٩: المدارس الابتدائية في بابوا غينيا الجديدة . ٤،١٠: المدارس «غير المرحبة». 4,11: أفضل الممارسات في مجال تقديم الدعم المهني المستمر.
٤,١٢: إتاحة خيارات جديدة للمعلمين في جنوب أفريقيا فيما يخص مسارهم المهني
۲۲۷
۲۸
۲۹
۳۱
۳۱
۳۲
۳۳
٣٤
٣٤
٣٤
٤٥
٤٨
٦٩
٧٤
۹۷
۱۰۲
۱۰۸
۱۱۱
۱۱۲
۱۲۰
۱۲۷
۱۲۸
۱۳۰
۱۳۲
۱۳۸
١٤٤
١٤٥
١٤٥
١٥٣
١٥٤
١٥٧
17.
١٦٣
١٦٣