التغيير داخل المدارس خلق ثقافة التحسن المستمر

142
التغيير داخل المدارس
المعلمين في مدرستنا وإنما للنظام بأسره . أعتقد أنه من المفيد أن ندع هذا العمل يستمر في مدرستها وفي الوقت نفسه نراقب عن كتب تلك الدروس التي يمكن أن نستفيد منها من أجل مدارس أخرى، وأمور أخرى يجب أن نعرفها لنتأكد بأن المكتب المركزي يعمل بالتعاون مع جوان وهيئتها التعليمية بدلاً من أن يعمل كل بمفرده.
جوان: أعترف بأنني أكثر التركيز على المدرسة وأنه من العدل أن تتهموني بهذا التركيز الذاتي الذي أحاول أن أقلل منه في مدرستي. أعتقد أنه يوجد شيء من التوازي المعقول بين رؤية المعلمين لطلبتهم ورؤية الإداريين للمعلمين في مدرستهم. نحن نتفاني من أجلهم كثيراً وأكثر من كل الأولويات المهنية الأخرى. سمعتكم وأعدكم بأنني سأظل على اتصال دائم معك ومع إد؛ لكي نتطور معاً.
تحليل حوار الإداريين رقم (2)
لم يكن ذلك الحوار سهلاً ومريحاً لأي من الإداريين المشاركين ذلك أنه حوار يقحم قضية من هو الذي يسيطر على المدرسة. فإذا كانت عملية وضع الرؤية تشد الناس إلى بعضهم في مدرسة جوان وهم يعملون لجعل معتقداتهم الأساسية واقعاً ملموساً، فكيف سيؤثر ذلك على مؤسسة مدرسية أكبر منها ؟ وما مدى التواؤم بين التزامات المعلمين وبين الالتزامات التي تنص عليها سياسة المنطقة التعليمية؟ وما الشدة التي ينبغي أن يكون عليها هذا التواؤم؟ وهل يمكن (ويجب) لتطور مدرسة معينة لتصبح نظاماً كفئاً أن يدفع المنظومة الأكبر في
الاتجاه نفسه؟