النموذج التنظيمي للاعتماد المدرسي

الهيئة التنظيمية . للإعتماد المدرسي
على رأي هذا الفريق في قرار الاعتماد بعد حصول المدرسة على الاعتماد يراجع كل سنة. ويمكن تقديم هذا النظام بشكل انتقالي من ٥٣ سنوات. ويستدعي تحسين الجودة إشراك جميع الأطراف المعنية stakeholders في دائرة مستمرة للتخطيط والتطبيق, والمراقبة والمراجعة والشكل رقم (۱) يوضح ذلك.
التخطيط
المراجعة
-۳-۲: محكات تقويم أداء ا
و المدرسة .
المراقبة
الشكل رقم (۱)
دورة تخطيط الجودة للمدرسة
التطبيق
•
ويعتمد نظام الاعتماد المدرسي وضمان الجودة على عدة محكات لتقويم أداء المدرسة وأهمها: رؤية المدرسة ورسالتها وقيمها وأهدافها. حيث من المطلوب أن يكون لكل مدرسة جملة تعبر عن فلسفتها وأهدافها وتقويم المدرسة في ضوء مدى تحقيقها لها.
المقارنة في ضوء المعايير حيث يطلب من كل مدرسة أن توضح مدى الالتزام بتطبيق المعايير العامة المقبولة للتطبيقات الجيدة وترتبط بالعمليات والنتائج) بناء على مؤشرات Indicators للأداء. مستوى نواتج التعلم المقصودة التي يجب تحقيقها حسب المرحلة الدراسية.
نظام ضمان الجودة والتحسين المستمر.
التزام المدرسة بالمعايير والأنظمة المرتبطة بأنشطتها (مثل الأنظمة الصحية, معايير المحاسبة, وغيرها).
وفيما يلى تفصيل لذلك:
أ. الأداء مقارنة بالرؤية والرسالة والقيم والأهداف
يركز هذا التقويم على أداء المدرسة من حيث تحقيقها لرؤيتها ورسالتها وقيمها وأهدافها. وتقوم المدرسة بوضع خطة استراتيجية Strategic plan مع التركيز على الأهداف الأساسية والأهداف متوسطة وقصيرة المدى (٥) سنوات كما تحدد جزئيات الخطط الاستراتيجية, القصيرة المدى (سنة), وتركز على أهداف محددة وقابلة للقياس, وتحدد بها المسؤوليات عن العمل والمصادر المطلوبة بشكل واضح.
ومن المتوقع من المدرسة أو الجهة المسؤولة) أن تحدد قيما وأهدافا واضحة بناء على رسالتها، وأن تضع لها نقاط مقارنة مرجعية (معايير قياسية لمقارنة الأداء Benchmarks ) وذلك بشكل مناسب وطموح بوصفها معايير مختارة شخصياً للتحصيل حيث تختار المدرسة مستوى للأداء ترغب في الوصول إليه أو مدرسة ذات مستوى تطمح للوصول إليه للمقارنة بأدائها. ويجب أن تشمل الخطط الاستراتيجية والتشغيلية على