النموذج التنظيمي للاعتماد المدرسي

الهيئة التنظيمية للإعتماد المدرسي
تطبيق متطلبات المراجعة الخارجية، والتقديم للاعتماد، والالتزام بمراجعة فريق التقويم الخارجي، وقرار والمراجعات الدورية. وقد أخذ في بنائه عدة اعتبارات:
·
•
·
الاعتماد،
تختلف المعايير الخاصة بمدارس التعليم العام بحسب البلدان، بل وبحسب الهيئات في البلد الواحد، كما هو الحال في الولايات المتحدة الأمريكية، ولكن جميعها ينطلق من دراسة لأنظمة ولوائح البلد، بالإضافة إلى فهم لمتطلبات واحتياجات المجتمع الذي توجد فيه المدرسة. ومعظم المعايير العالمية بنيت على نظم تعليمية مختلفة تقوم فيها مجالس المقاطعات بدور كبير في اختيار مسؤولي الإدارة ، والتصويت على كثير من الإجراءات والتنظيمات، وهذا ليس بموجود في دول الخليج. ومن هذا المنطلق كان لا بد من دراسة أنظمة وزارة التربية والتعليم بما في ذلك وثائق سياسة التعليم في الدول الأعضاء بالمكتب حتى لا تتعارض بعض الممارسات أو المعايير مع هذه الأنظمة، خاصة في قضايا التنظيم والإدارة والشؤون المالية والخدمات التي تقدم للطلاب.
وبالنظر لدول الخليج، فهناك مركزية في التعليم في دول الخليج. فالسياسات والأنظمة والميزانية، وتوظيف المعلمين، وبناء المناهج، بل وحتى الطرائق التي يتم من خلالها تقويم الطلبة والمعلمين كل ذلك يتم بصورة مركزية، أو على مستوى مديريات التعليم في كل منطقة.
وتقوم المدرسة بجزء بسيط كوحدة لها استقلاليتها، فالمناهج والشؤون المالية والخدمات والموارد والتحسين في عمل المدرسة كل ذلك مرتبط بإدارات التعليم التي تقع ضمن نطاقها المدرسة، بل إن بعض القضايا تكون مرتبطة بالإدارات العامة المختلفة في الوزارة، وتلتزم المدرسة بما يصل إليها من تنظيمات و تعاميم في أدق المواضيع الإدارية والخدمية والإشرافية
والتنظيمية.
لذلك رأى فريق العمل وكان هذا رأي أغلب (المحكمين) أن تعامل المدارس على أساس أنها منظومة تتكون من ثلاثة مستويات، كما يلي: المستوى الأول: ويقع على تلك الإدارات العامة المسؤولة عن التخطيط والتمويل والتقويم للأنشطة المختلفة في وزارات التربية والتعليم مثل الإدارة العامة للمناهج والإدارة العامة للنشاط، والإدارة العامة للمعلمين والإدارة العامة للامتحانات وهكذا ، حيث يمكن أن يتم تقييم مستوى التخطيط والتمويل والمتابعة لهذه الأنشطة
المستوى الثاني: ويقع على إدارات التعليم المحلية ) على مستوى المناطق أو المحافظات)، وهذه الإدارات تقوم أيضا بالتخطيط والمتابعة على مستوى المدارس التابعة لها.
المستوى الثالث وهو المدرسة نفسها، حيث يتم القليل من التخطيط والتمويل، ولكن يتم التنفيذ لما قررته الجهات المذكورة سابقا. وقد يتم تقويم مستوى المدرسة تحت إشراف المشرفين المرسلين من قبل إدارة التعليم.
وسوف يأخذ نظام التقويم والاعتماد للنشاطات والعمليات المختلفة هذه المستويات في الاعتبار. فقبل تقويم المدارس يتم تقويم الجهات المعنية على مستوى الوزارة وإدارات التعليم ليتم التحقق من أن هذه الجهات قد حققت المعايير اللازمة من جانبها. ثم بعد ذلك يبدأ في تقويم المدارس كوحدات