النموذج التنظيمي للاعتماد المدرسي

الهيئة التنظيمية . للإعتماد المدرسي
·
•
·
. ( and Colleges-NEASC
وثائق رابطة ولايات الوسط للكليات والمدارس (The Middle States Association of Colleges
. ( and Schools-MSA
وثائق رابطة ولايات الوسط الشمالي للكليات والمدارس The North Central Association of
وثائق رابطة ولايات الشمال الغربي للمدارس والكليات The Northwest Association of
. (Colleges and Schools-NCA
. ( Schools and Colleges-NASS
(and Colleges-SAS
وثائق رابطة الولايات الجنوبية للمدارس والكليات The Southern Association of Schools
وثائق رابطة الولايات الغربية للمدارس والكليات The Western Association of Schools and
.(Colleges- WASC
وثائق هيئة الاعتماد سيتا العالمية (The Commission on International and Trans-Regional
(Accreditation-CITA
وثائق بعض الهيئات المشتركة مثل SACS CASI SACS CASI)، و ECIS/NEASC
AdvancedED (NCA CASI and,,
وثائق معايير الاعتماد للتعليم العام الخاصة ببعض الولايات الأمريكية مثل الميسيسيبي وكنتاكي. معايير المدرسة المتميزة بوزارة التربية والتعليم بالمملكة العربية السعودية. نموذج الجودة الأوربي المطبق على البيئة العربية (دبي).
وثائق معايير الأيزو المطبق على المدارس بالبيئة العربية (السعودية). وثائق معايير التعليم العام بجمهورية مصر العربية وبعض المعايير المقترحة في دراسات عربية (البيلاوي وآخرون ، ۲۰۰٦ ؛ الخطيب، ۲۰۰۷؛ الخميسي، ۲۰۰۷؛ الدوسري، ۲۰۰۷؛ العصيمي، ۲۰۰۷؛ علیمات, ۲۰۰٤؛ الغامدي، ۲۰۰۷؛ مصطفى و الأنصاري، ۲۰۰۲؛ معتوق، ۷ . ۲؛ الميمان، ۲۰۰۷؛ وزارة التربية والتعليم بجمهورية مصر العربية ،٢٠٠٣).
. الإطار النظري الذي بنيت عليه معايير التعليم العالي في دول الخليج. تم أخذ الاتجاهات الحديثة في نظم الاعتماد وتوكيد الجودة في الاعتبار. ومن الملاحظ في كل المعايير الحديثة للاعتماد المدرسي (ما بعد عام ۲۰۰۰م أنها تركز على مبدأ مهم وهو « استمرارية التحسين» من خلال القيام «بالدراسة الذاتية» التي تكون أحدى الأسس التي يبني عليها فريق المراجعة الخارجي قراره بالاعتماد من عدمه. والجيل الجديد من نظم توكيد الجودة (مثل نظام SACS CAST ( المبني على أساسيات البحوث الجديدة عن أفضل الممارسات في مجال الاعتماد وتحسين المدرسة ويتم التأكيد على تحسين الجودة بدلاً من المقارنة بمستوي مع وجود أدلة على الجودة، والتركيز على محصلات التعلم ، ودعم التنوع الطلابي، والتفكير والعمل بدلا من الحفظ، والتزام كل أطراف المدرسة ، وتضمين توكيد الجودة في العمليات العادية .
محدد،
وهناك ثلاثة مكونات للنظام، وهي: 1. أن تطبق المدرسة المعايير وذلك من خلال التحليل الذاتي بشكل دوري وزيارات التقويم من الزملاء وتلعب المعايير دور المرشد والمرجع للمقارنة. ۲. أن تشارك المدرسة في عملية تحسين مستمرة، وعناصره هي الرؤية vision» «المستقبل المطلوب». و«البروفايل school profile - ما هي الحقيقة الحالية», و الخطة action plan - الأفعال التي ستتخذ للتطوير»، و« والنتائج - ماذا تحقق».
3. توكيد الجودة بعدة طرق بمراجعة الزملاء التي تقوي المدرسة وتساعدها على التطوير, وعملية توكيد الجودة التي تجعل المدرسة تحقق الثقة في المجتمع المحلي والتعليمي, والتركيز على النتائج بتوثيق ما حققته، واستخدام النتائج لتحديد ما يحدث لتطوير المدرسة.