التعليم للجميع ضرورة ضمان الجودة

التقرير العالمي لرصد التعليم للجميع
مسائل رئيسية
أهداف التعليم للجميع الستة : إلى أين وصل العالم في تحقيقها ؟
الهدف الأول التربية والرعاية في مرحلة الطفولة المبكرة.
لا يزال التقدم نحو تحقيق انتفاع أوسع بالتربية والرعاية في مرحلة الطفولة المبكرة بطيئا، ويرجح الا ينتفع الأطفال المنتمون إلى الأوساط المحرومة بهذه التربية والرعاية، ولا يتوقع أن يحصل الطفل في افريقيا جنوب الصحراء الكبرى إلا على سنة من التعليم ما قبل الابتدائي، مقارنة بنحو ١.٦ سنة في أمريكا اللاتينية والكاريبي و ٢.٣ سنة في أمريكا الشمالية . وأوروبا الغربية. وفي الكثير من الدول النامية توكل برامج. والرعاية فى مرحلة الطفولة المبكرة إلى معلمين ذوي
مؤهلات منخفضة المستوى..
الهدف الثقات تعلم النشء والكبار، كانت الجهود الرامية إلى رفع مستوى المهارات لدى النشء والكبار هامشية في القلة من الدول. النامية التي أجرت عمليات تقييم لبرامج تنمية المهارات لديها ولا يزال الصعب تقييم التقدم المحرز على الصعيد العالمي.
الهدف الخامس الضحايا الجنسين على الرغم من أن الكثير من الدول انحو تحقيق المساواة بين
والثانوية خلال العقد الماء
الماضي.
ا في الدول العربية وأفريقيا. وقد شكلت الفتيات في عام
الهدف الثاني تحميم التعليم الإبتدائي عدد الأطفال غير الملتحـ انخفاضاً، إذ تراجع من ١٠٦٩ مليون طفل في عام ١٩٩٨ إلى ١٢٥ مليون طفلة عام ٢٠٠١ . وعلى الرغم من أن تقدما قد أحرز على الصعيد العالمي خلال العقد الأخير الإلحاق أعداد أكبر من الأطفال تقدم لا يزال بمينا لدرجة لن تتيح.
تحقيق تعميم التعليم الابتدائي بحلول وإذا ما استمرت الاتجاهات العامة السابقة، فإن المعدل الصافي للتسجيل ارس على المستوى العالمي سيصل إلى نحو عام ٢٠١٥ زال إتمام. ة الدراسة الابتدائية من
الشواغل الهامة، ذلك أن التأخر في تسجيل الأطفال أمر واسع الانتشار، ومعدلات البقاء الصف الخامس منخفضة أقل من ٧٥ في ثلاثين من الدول الواحدة.
والتسعين التي تتوافر بيانات بشأنها)، والرسوب أمر متكرر الحدوث.
الهدف الرابع محو الأمية كان هناك نحو ٨٠٠ مليون أمي من الكبار عام ٢٠٠٢، يعيش ٧٠٪ منهم في ٩ بلدان يقع معظمها في أفريقيا. جنوب الصحراء الكبري وجنوب و شرق آسيا ولاب والصين و پاکستان
الهدف السادس التعليم الجيد إن الدول الأكثر بعدا عن تحقيق الأهداف في الأكثر بعدا كذلك عن تحقيق الهدف السادس وتوفر مؤشرات معلومات عن الأبعاد التعليم وعلى سبيل يحظى الإتفاق على التعليم.
الالتحاق بالمدارس الابتدائية
الناتج المحلي الإجمالي البلدان بالبلدان الفقيرة التي لا تحظي فيها
جموع في
نطاق تغطية نظم
في مرحلة
الكثير من البلدان النامية ولا
اصل ١٧٥
ة التلاميذ
بالفعل أهداف التعليم للجمـ
تصبح أكثر
حلة الثانوية.
الأفريقية الواقعة جنوب الصحر
جنوب و غرب آسيا (١١) كما أن ومن بين
البلدان النامية الثلاثة والثمانين التي تتوافر بيانات لم يحقق سوى
رحلة التعليم الابتدائي، بينما حقق أقل رحلة التعليم الثانوي ولم يحقق سوى أربعة التعليم العالى كما تشكل النسـ المستوي العالي (٦٤)
(1) قام معهد اليونسكو للإحصاء بتقييم عدد الأميين مستعينا بأحدث تنقيحات للبيانات ويقل التقدير الحالي بصورة كبيرة عن العدد البالغ ٨٦٢ مليون أمي عام ۲۰۰۰ والذي ورد في التقرير العالمي
عدة عوامل، لا سيما نشر بيانات عن محو الأمية
الدنيا للالتحاق بمهنة
على النحو الكامل كما أن الانتشار الوبائي
البيانات المستقاة من واسع الانتشار في معظم المناطق النامية.
مؤشر تنمية التعليم للجميع
لا يمتلكون ناصية ن الأيدز (السيدا)
احقق واحد وأربعون بلدا (أي ثلث البلدان التي يمكن فيها حساب مؤشر تنمية التعليم للجميع)، يقع جميعها في أمريكا الشمالية وأوروبا الغربية . والوسطى والشرقية، أهداف التعليم للجميع أو أوشكت على تحقيقها. يقيس هذا المؤشر مدى تحقيق البلدان المختلفة لأربعة
من أهداف التعليم للجميع الستة ألا وهي: تعميم تتراوح قيم مؤشر تنمية التعليم للجميع في واحد وخمسين بلداً بين
٠,٨٠ و ٠,٩٤ (۲). وفي نصف هذه البلدان تقريبا، ومعظمها في أمريكا
لرصد التعليم للجميع ٤/٢٠٠٣. ويعزى ذلك إلى التعليم الابتدائي، والمساواة بين الجنسين، ومحو توافرت من التعدادات والاستقصاءات التي أجريت الأمية، والتعليم الجيد. وقد طرأ تحسن هائل في الكثير اللاتينية، يأتي هدف تحقيق التعليم الجيد في مرتبة متأخرة مقارنة
مؤخرا في الكثير من البلدان. فعلى سبيل المثال. أدى التعداد الذي أجري في الصين عام ٢٠٠٠ إلى تقليص تقديرات معهد اليونسكو للإحصاء لعدد
شخص.
من البلدان - ومن بينها بعض البلدان الأكثر فقرا - على مستويات تحقيق التعليم للجميع بين عامي ۱۹۹۸
ببقية الأهداف.
الأميين من الكبار في هذا البلد بأكثر من ٥٠ مليون و ۲۰۰۱ ، مما يدل على أن الفقر لا يشكل عقبة يتعذر لا تزال خمسة وثلاثون بلداً بعيدة عن تحقيق أهداف التعليم للجميع، إذ تخطيها في سبيل تحقيق تقدم سريع في مجال التعليم تقل قيم مؤشر تنمية التعليم للجميع فيها عن ٠,٨٠. ويقع اثنان وعشرون للجميع. ومن جهة أخرى فإن الحرمان الواسع النطاق من هذه البلدان في افريقيا جنوب الصحراء الكبرى، وتضم هذه البلدان من التعليم لا يزال يتركز في أفريقيا جنوب الصحراء أيضا ثلاثة من البلدان ذات الأعداد الضخمة من السكان الواقعة في جنوب الكبرى، وفي الدول العربية، وفي جنوب وغرب آسيا. آسيا - وهي بنغلاديش، والهند وباكستان.
(٢) يمكن لقيمة مؤشر تنمية التعليم للجميع أن تتراوح بين - وا. وكلما اقتربت القيمة من 1 اقترب البلد المعني من تحقيق الأهداف، وبالتالي ازدادت إنجازاته على صعيد توفير التعليم للجميع.
16/11